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A Suécia deu início a uma reestruturação profunda em suas diretrizes educacionais após anos de liderança no uso de tecnologias digitais em salas de aula. A revisão da política pública intensificou-se a partir dos dados do PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), indicador internacional que apontou uma redução do desempenho em leitura entre estudantes do ensino fundamental do país. 
Diante do diagnóstico, a ministra da Educação, Lotta Edholm, passou a defender abertamente que a transição digital nas etapas iniciais de ensino ocorreu de forma precipitada. Em resposta, as atualizações curriculares restabeleceram a prioridade aos livros didáticos impressos e ao treino da escrita manual nos primeiros anos da vida escolar, destinando verbas federais expressivas para a recomposição do acervo físico de materiais Didáticos. 
Legislação, Respaldo Científico e Uso Ponderado da Tecnologia
As medidas ganharam respaldo legislativo com alterações normativas que garantem o direito dos estudantes ao acesso direto a livros de papel. Paralelamente, o governo suspendeu os planos de digitalizar as avaliações nacionais para as faixas etárias mais jovens, mantendo o formato analógico tradicional para os exames fundamentais. 
A decisão contou com o apoio de instituições científicas de prestígio, como o Instituto Karolinska, cujos pareceres alertaram sobre os prejuízos do excesso de telas na capacidade de concentração, na retenção da aprendizagem e na alfabetização. A nova orientação sueca não elimina os dispositivos eletrônicos do ambiente escolar, mas restringe o uso a idades mais avançadas ou a contextos de suporte específico, como no atendimento a alunos com dislexia. 
Fonte: Ministério da Educação da Suécia / Instituto Karolinska / Relatórios do PIRLS
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